Oleh: Drs. Sjahrir Tamsi, M.Pd.<\/p>\n\n\n\n
independennews.id<\/em> \u2014 Sudah saatnya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) keluar dari Stigma sebagai \u201cPencetak Pengangguran.\u201d Melalui Desain Pembelajaran Revolusioner \u201cTiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan,\u201d SMK mesti menjadi Pusat Unggulan pembentukan “Life Skill, Kreativitas, dan Kemandirian yang Berorientasi pada Dunia Kerja, Dunia Industri dan Dunia Kerja (DUDIKA)”.<\/p>\n\n\n\n Artikel opini ini membahas Urgensi Penerapan Program \u201cTiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan\u201d sebagai Desain Pembelajaran Inovatif di SMK untuk Menyiapkan Lulusan Siap kerja, Siap Wirausaha, dan Siap Kuliah. Disertai Landasan Hukum, Integrasi Deep Learning, serta Dukungan Lintas Elemen Bangsa.<\/p>\n\n\n\n Membangun Paradigma Baru: Dari Teori ke Aksi Nyata<\/p>\n\n\n\n Isu tentang “Desain Pembelajaran”, SMK kini menjadi Topik Strategis dalam Dunia Pendidikan Kejuruan. Prinsip \u201cTiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan\u201d bukan hanya jargon, melainkan Filosofi Pembelajaran yang Menempatkan Praktik sebagai Inti dari Proses Belajar di SMK.<\/p>\n\n\n\n Program ini dirancang untuk menjawab tantangan klasik bahwa SMK seringkali mencetak lulusan tanpa kesiapan kerja yang memadai. Maka, “Praktik Kejuruan Setiap Hari” menjadi solusi konkret untuk Menciptakan Lulusan yang Terampil, Inovatif, dan Kompetitif.<\/p>\n\n\n\n Sebagai salah satu Pemerhati Pendidikan Provinsi Sulawesi Barat menegaskan bahwa, pelaksanaan program ini “Harus Terstruktur, Sistematis, dan Masif (TSM)” di seluruh SMK. Sebab, keberhasilan pendidikan kejuruan ditentukan oleh keserempakan langkah dan sinergi antara “Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, Guru, Tenaga Kependidikan, Komite Sekolah”, dan seluruh warga sekolah.<\/p>\n\n\n\n Sinergitas Pembelajaran: Kolaborasi dan Cipta Kondisi<\/p>\n\n\n\n Program \u201cTiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan\u201d menuntut Frekuensi dan Ekosistem Belajar yang Sama antara Semua Elemen Sekolah. Guru Mata Pelajaran Umum perlu berkolaborasi dengan Guru Praktik Kejuruan dalam menerapkan pendekatan “Link and Match”, agar materi teori selaras dengan kebutuhan dunia kerja nyata.<\/p>\n\n\n\n Model “Team Teaching” adalah Jantung dari Sistem ini. Guru Bahasa Indonesia misalnya, dapat mengajarkan materi Laporan Praktik Kerja Lapangan (PKL) bersama Guru Produktif\/Kejuruan sesuai Program atau Konsentrasi Keahliannya. Begitu pula Matematika bisa dikontekstualisasikan dengan perhitungan Teknik, Listrik, atau Desain Grafis.<\/p>\n\n\n\n Semua kegiatan belajar dilakukan di ruang-ruang Praktik seperti Laboratorium, Ruang Praktik (RPS), Bengkel, atau Studio Desain dan lain-lain. Dengan begitu, setiap hari Peserta Didik mengalami pengalaman belajar yang relevan dengan Program atau Kompetensi Keahliannya.<\/p>\n\n\n\n Struktur Kurikulum: Praktis, Adaptif, dan Terpadu<\/p>\n\n\n\n Dalam Kurikulum Merdeka SMK\/MAK, Struktur Mata Pelajaran terdiri atas: Seluruh Mata Pelajaran tersebut “Diintegrasikan ke dalam Kelompok Muatan Peminatan Kejuruan (C1, C2, C3)” agar kontekstual dengan praktik di lapangan. Pendekatan ini menegaskan bahwa seluruh pembelajaran di SMK, baik Umum maupun Produktif\/Kejuruan Berorientasi pada Penerapan Praktis dan Penguatan Keterampilan Vokasional.<\/p>\n\n\n\n Implementasi Lapangan: Prakerin dan Deep Learning<\/p>\n\n\n\n Porsi Pembelajaran di SMK idealnya berorientasi 70% Praktik dan 30% Teori. Implementasinya dapat berbentuk jadwal “3 Hari Praktik dan 2 Hari Teori”, atau Model Blok Praktik Kerja Lapangan (PKL) selama enam bulan di Industri.<\/p>\n\n\n\n Khusus bagi SMK program empat tahun, pada tahun terakhir dihabiskan sepenuhnya selama satu tahun di Industri sebagai bentuk integrasi nyata antara Pendidikan dan Dunia Kerja.<\/p>\n\n\n\n Sejalan dengan kemajuan teknologi pembelajaran, maka Pendekatan “Deep Learning” kini menjadi bagian penting dalam Pendidikan Kejuruan. Berdasarkan Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024 tentang Implementasi Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Buatan dan Deep Learning di Satuan Pendidikan Vokasi, Guru dan Peserta Didik SMK diarahkan untuk memanfaatkan teknologi AI dalam Mendesain Proyek, Simulasi Industri, serta Evaluasi Keterampilan Kerja.<\/p>\n\n\n\n Dengan demikian, \u201cTiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan\u201d juga berarti \u201cTiada Hari Tanpa Pembelajaran Mendalam.\u201d<\/p>\n\n\n\n Tujuan dan Dampak Sosial Ekonomi<\/p>\n\n\n\n Tujuan Utama dari Desain Pembelajaran ini adalah Menyiapkan Lulusan SMK yang “Siap Kerja, Siap Wirausaha, dan Siap Kuliah”. Ketika Peserta Didik terbiasa Berpikir Terapan, Berlatih Setiap Hari, dan Berinovasi Tanpa Henti, mereka Tumbuh Menjadi Tenaga Muda yang Mandiri dan Adaptif terhadap Perubahan Teknologi Industri.<\/p>\n\n\n\n Lebih jauh, keberhasilan model ini akan berdampak signifikan terhadap “Penurunan Angka Pengangguran Terbuka” serta Memperkuat Ekosistem Ekonomi Daerah Berbasis Keahlian.<\/p>\n\n\n\n Keterlibatan Publik dan Dukungan Multi-Pihak<\/p>\n\n\n\n Agar resonansinya kuat dan berkelanjutan, dukungan seluruh elemen bangsa mutlak diperlukan. Pemerintah Pusat dan Daerah, Tokoh Agama, Tokoh Adat, Tokoh Keberagaman, Tokoh Pendidik, Tokoh Masyarakat, hingga Pemuda dan Mahasiswa perlu memberi atensi serta dukungan moral terhadap implementasi gerakan ini.<\/p>\n\n\n\n SMK tidak boleh berdiri sendiri. Pemerintah Pusat dan Daerah wajib Menciptakan Kebijakan Afirmatif, Insentif bagi Sekolah Produktif\/Kejuruan, serta Memperkuat k Keterlibatan Masyarakat dan Orang tua melalui Komite Sekolah juga menjadi kunci dalam memastikan Keberlanjutan Program.<\/p>\n\n\n\n Dari Sulawesi Barat untuk Indonesia Maju<\/p>\n\n\n\n Gerakan \u201cTiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan\u201d yang lahir dari semangat Inovatif sekolah-sekolah di Sulawesi Barat, terkhusus UPTD SMKN 1 Tapalang Barat patut dijadikan “Model Praktik Baik (Best Practice) Nasional. Sebagaimana Amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pendidikan Kejuruan harus mampu menyiapkan Peserta Didik menjadi Manusia yang Produktif, Kreatif, Inovatif, dan Berdaya Saing Global.<\/p>\n\n\n\n Dengan semangat Tiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan, mari Kita wujudkan SMK yang benar-benar “Mendidik dengan Hati, Berpikir dengan Akal, dan Bekerja dengan Tangan”.<\/p>\n\n\n\n Prof. Dr. Zudan Arif Fakrullah, S.H., M.H. (2024) menegaskan: \u201cTugas Kepala Sekolah, Guru, Pendidik, dan Pengawas adalah Menyamakan Frekuensi dan Cipta Kondisi tentang Sistem Pembelajaran agar Peserta Didik selalu Bahagia dan Gembira dalam Mengikuti Proses Belajar atau Praktik di setiap Sekolah\u201d.<\/p>\n\n\n\n Salam Literasi untuk Indonesia yang Maju, Cerdas, dan Berkeadaban. Oleh: Drs. Sjahrir Tamsi, M.Pd. independennews.id \u2014 Sudah saatnya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) keluar dari Stigma sebagai \u201cPencetak Pengangguran.\u201d Melalui Desain Pembelajaran Revolusioner \u201cTiada Hari Tanpa Praktik Kejuruan,\u201d SMK mesti menjadi Pusat Unggulan pembentukan “Life Skill, Kreativitas, dan Kemandirian yang Berorientasi pada Dunia Kerja, Dunia Industri dan Dunia Kerja (DUDIKA)”. Artikel opini ini membahas Urgensi […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4848,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-5168","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikel"],"yoast_head":"\n
A. Muatan Nasional:<\/p>\n\n\n\n\n
Sementara itu, “Kelompok Muatan Kewilayahan” (Seni Budaya, Pendidikan Jasmani, dan Muatan Lokal) tetap berdiri sendiri, namun tetap berorientasi pada “Ilmu Terapan” yang menumbuhkan Nilai Budaya Daerah dan Kearifan Lokal sebagai bekal “Life Skill” Peserta Didik.<\/p>\n\n\n\n
SMK bukan lagi sekadar Lembaga Pendidikan, tetapi “Inkubator Produktivitas dan Inovasi Lokal”.<\/p>\n\n\n\n
Kemitraan “Link and Match” dengan Dunia Usaha Dunia Industri dan Dunia Kerja (DUDIKA).<\/p>\n\n\n\n
Program ini bukan hanya menjawab tantangan relevansi SMK, tetapi juga Mengembalikan Roh Pendidikan Vokasi sebagai Gerbang Emas menuju Indonesia Emas 2045.<\/p>\n\n\n\n
Tentang Penulis:
Drs. Sjahrir Tamsi, M.Pd. (Pensiunan ASN-PNS Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas dari Sulawesi Barat. Pemerhati Pendidikan, Adat, dan Seni Budaya Nusantara).
Editor : Usman Laica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"